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(转)谈谈我对中国教育改革的看法

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发表于 2017-7-8 09:17:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
谈谈我对中国教育改革的看法
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4 d, |0 e7 z: P% Y教育是一个国家发展的潜力和源泉,搞好教育是一个国家长远和可持续发展的根本保证,正所谓十年树木,百年树人,想把教育提升起来并形成稳定的文化和传统是需要花费相当大的精力和时间的,所以教育对任何一个国家来说都是需要花大力气的。
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建国几十年来,中国教育也得到了长足的发展和进步,但是最近十几年来,随着社会的不断发展,以前的一些教育方式和制度受到了不少非议,改革教育的呼声也是此起彼伏,连绵不断,这里,我就以自己的观察和经验谈谈对中国教育改革的一些看法。  M' i" R  j  Q: g% B5 l

! y% }/ q( r0 I1 R8 a; e现在很多人一谈起中国的教育改革就会说要培养创新性的人才,而不是死记硬背的书呆子。对这一点,我个人认为想法是好的,但是并没有触及到问题的实质。
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; ]5 f8 M: G  u: j' Y/ C" m- ~我首先要说的是,创新是对头脑里旧有事物的关联和发挥,任何创新都是在已知事物的基础上进行研究和发展,不存在天马行空突如其来的创新,如果你仔细去看看各种新技术新产品,就会发现所有的创新其实都有一个积累和酝酿的过程,很多所谓的全新技术和产品,乃至更大范围的制度管理创新以及那些新颖的观点和想法,静下心来仔细去回忆和推敲,其实都是对已有信息和事物的综合,我们完全可以说,新的技术需要不断地实验,需要一个漫长的积累,新的产品和事物都是不断改进和优化出来的,而不是突然冒出来的,客观地说,创新只有相对性,没有绝对性,任何事物都既有新的一部分,又有和原来事物相联系的一部分,只不过程度的多少不同而已,事实上只有两种及以上新事物进行比较以后,我们才能说哪种事物变化更大,新的成分更多,而不能单独说某种事物就是全新的事物或者不是新事物。我们很多时候总是忽略了创新的客观过程,一说起创新就马上想到那些重大的技术或者发明,然后习惯性地以为这些都是某人或者某个团队在一定时间内搞出来的,却忘记了他们也是在吸取了别人的很多成果,收集了社会上很多的信息的基础之上,并在和这个社会不断地互动交流中做出这些贡献的,他们的大脑也是在积累了各种信息之后才会有灵光一闪的巧妙杰作诞生,从这个角度说,也是对已有事物的再加工,而非凭空产生,正因为如此,我们不能去追求那种虚幻的所谓的绝对创新。
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由此看来,创新是需要有积累有素材的,平时多积累经验,丰富自己的知识只会对创新有帮助,而不是相反,而对于积累经验和丰富自己的知识,记忆是非常必要的,所以我们不能把努力地记忆各种信息贬低为死记硬背,而是应该鼓励这种行为,因为这样恰恰是对创新有帮助的。6 P* R+ H4 M7 V& t0 ~1 b$ w

( v2 B9 m: I$ [  {$ Z. E- h那么为什么我们的国家创新不足呢?问题的实质和关键又在什么地方呢?) }; c# e6 Q1 Y& X
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事实上问题的关键并不在于中国的教育对记忆的要求太多,而是在于中国在对人的教育过程中没有有意识地去培养学生独立地解决问题的意识和担负责任的勇气,缺少对学生自己根据自己的观察和经验去发现新知识和提出、积累自己的新方法的训练,这样就容易造成中国学生对已有的知识和方法的过分依赖,对面对新问题时的过分紧张和恐惧,养成了学习和模仿已有的知识和方法解决相似问题的保守心理和习惯,而缺少了面对和解决新问题的自信和担当,以及提出和建立自己独特的、新型的知识体系和解决问题方法的意识。
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) t5 q( k% P' P! i" F! s. u所以中国教育对学生创新意识的培养并不在于对记忆要求的过多,在这方面还应该继续保持甚至加强,在这个基础上大力培养学生独自解决问题的勇气和责任意识、对已有知识和方法适当质疑的精神,独自根据自己的经验积累自己的知识和创造自己的方法的意识和能力,这才是培养学生创新能力的关键,而不能用一句死记硬背就把创新和记忆对立起来,一棒子把中国以前教育中好的东西全部给否定了,如果真的这样做那我们就中了敌对中国国家的奸计了。
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我还想说一句得罪人的话,很多把中国教育重视记忆抨击成死记硬背的人都是记忆不怎么好或者在学习过程中记忆竞争不过别人的人,在学习阶段自尊受到了伤害,因此对教育中的记忆练习有一种报复性的心理倾向,而人群中普遍性的反对呼声则是源自记忆训练是一种艰苦的练习,人作为一种生物从本能上有趋利避害的应激反应,因此在这一点上不论记忆好还是记忆不好的人有共同的利益。4 S% A! J, c1 G; U& J$ e

2 A9 j3 r* F5 g  v; h9 r( ^& F但是我们应该看到,社会在发展,对人的要求越来越高,不加强对每个国民的记忆训练就不能适应未来社会发展的需要,更会影响到中国未来的创新能力,这是其一,其二,国家之间激烈甚至残酷的竞争迫使我们必须要提高全体国民的整体素质和能力,而记忆就是一项最基本也是最重要的能力,以超过其它国家的高标准来要求国民,将会对整个国家的竞争和生存能力带来非常大的帮助。这是中国立足世界和与其它国家进行竞争的理性要求和呼唤,就像对国民的军事素质的训练和提升一样,虽然艰苦但是必要,每一个中国人都不能因为自己情感的不满和生物惰性而进行抗拒,而应该在理性的指引下主动热情地投入进来,因为这关系到国家和民族的生死存亡。在这里,我还想提醒所有中国人一句,由于自然环境和饮食等因素,中国人在身体的力量等方面和欧美、非洲等国的人是有不少天然差距的,在尽力补齐自己短板的同时,我们必须要在脑力方面超越他们,如果我们在脑力方面的训练不保持对他们的优势,中国的前途将无比凶险。
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在培养学生创新能力方面,中国教育还有一个问题也需要注意,就是学生的建模能力,中国的教育在对学生的训练过程当中往往是把实际问题转化成可以利用数学等工具处理的理论问题才抛给学生的,而没有训练学生自己对实际问题进行观察和简化,然后独立转变成某种数学工具可以处理的理论问题,这造成了中国学生缺少对实际问题和理论问题之间差别和转化过程深刻的体会,建模意识和能力极度欠缺和低下。
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然后来说说被广泛抨击的高考制度。很多人认为高考制度培养的都是高分低能的学生,应该取消高考制度,加强对学生素质的培训,从应试教育转向素质教育。我认为,这又是一个误区,这种想法对中国教育是有害的,对整个中国是危险和致命的。
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. [# Z4 n0 O$ K. O1 W$ m首先,高考制度培养的并非有些人所想的是些高分低能的学生。人作为生物,是有适应性和可塑性的,有什么样的环境和制度,那么人就会向什么方向发展,在这个过程中,一个人适应这些环境和制度的潜质和能力就会发挥作用,如果有很多人,之间存在相互竞争,那么那些在这些潜质和能力方面比别人有天赋的人就会取得优势,这些潜质和能力从现代生物上讲就是各种相关生理基因。好了,现在我们就来看看能够在高考制度竞争中取得优势的学生主要都是哪些潜质和能力比别人有优势。
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高考首先不能看书,因此在高考制度中胜出的必须要在记忆上比其它人有优势。第二,高考中和以前科举有一项比较大的变化,就是加入了理科知识,而理科知识中数学又是基础,而数学的学习对逻辑推理、数理知识所联系实际的真正理解、开阔的思路并灵活掌握和融汇贯通数学方法的使用、数学符号及运算的记忆这些方面是有一定要求的,因此在这些方面有优势的学生才能在高考中胜出。第三,高考前的学习是一项长期系统的学习,只有在平常的学习中一点一滴地积累并持之以恒才能在竞争中积累起对别人的优势,而这需要坚定的意志和坚韧的毅力,才能养成良好的习惯,在高考制度下胜出的人往往具有强大的意志和顽强的性格,生理上具有对培训的严酷要求和环境更强的耐受力。第四,高考前的长期学习会受到各种有意无意的干扰和诱惑,只有那些自控能力强,能够静下心来并用自己的方法排除干扰学习的学生才能够取得提高和进步。; R0 z; @4 f3 e

. T% H0 e6 g' i& {6 X" K# D显然,从这几项让人能够在高考制度下取得竞争优势的潜质和能力来看,高考制度选拔出来的并非像有些人想的那样都是些高分低能的人,恰恰相反,不论是记忆、还是对数理知识学习的天赋,还是坚韧的意志和性格,又或者是良好自控能力,都是现代社会评判一个人是否优秀的重要标准,特别是良好的自控能力,这是一个人能否在残酷的环境中生存下来和在人生中有所成就的关键因素之一。事实上,高考制度选拔出来的人并不仅仅只在上面几项素质上具备优势,就我所看到的情况,能在高考中胜出的那些学生在体育成绩、身体素质、精力充沛等其它很多方面比其它学生要好的比例也更高。当然,我们也必须承认,高考制度在对有的方面对人的培训和选拔是非常不够的,比如说与人交往和处理关系方面,在劳动技能和动手能力方面,在对恶劣自然环境和生活环境的适应性方面,这些也都是一个人走向成功非常重要的素质,而高考在把这些方面有潜质和能力的人选拔出来方面做得并不好,但这些只能通过扩展高考对人潜质和能力的考察范围来得到改进和弥补,而不能以此为借口来否定高考对人合理性素质方面的选拔。那些攻击高考制度下培养的都是高分低能的人往往都是在这种制度下竞争的失败者,当然在高考制度下胜出的人未必在以后的人生中能取得什么成就,就像前面所说现在的高考制度对人潜质和能力的培训和选拔还不全面,有很多缺陷,在高考制度下竞争的失败者也有很多是因为偶然因素造成的,而且很多人可能在其它一些方面有超越一般人的潜质和天赋,在适当的环境,通过自己的努力也同样能取得伟大的成功。% I, @; p! X7 G' L

# a( S5 I$ h2 D7 [2 o( h  M/ |8 L" C其次,高考制度有两个重要的作用,一个是维护社会公平,第二个是对人进行选拔。从维护社会公平来说,就是要给予每个人同样的竞争机会来获得上升的渠道,对人进行选拔就意味着必然有一部分人会在竞争中失败,大学不是普及性的教育,资源无法做到每个国民共享,就只能通过竞争来分流一部分人,而大学录取的比例决定了竞争的激烈程度。当清晰地明确了高考的这两个作用后,那么就不应该再提什么取消高考了,因为为了确保竞争的社会公平性,就只能采取这样的形式,事实上,全世界所有国家在这件事情上,都是采用的这种方式,这是到目前为止,人类社会在竞争的公平性上所能采取的最让人信服的方式了。即使想培养学生更全面的素质,也必须纳入到高考制度这个框架下来竞争,而不能取消高考只搞所谓的素质教育,取消高考是在社会公平上搞倒退,只会造成教育资源更加不公平的分配,引起社会上更多人的不满。那些希望取消高考制度的人往往是感觉在高考竞争中吃力,而自己有金钱或人际关系等资源的人,只有取消了现在中国还算公平的高考制度,他们掌握的这些资源才能发挥作用。而那些在现行的高考制度中竞争吃力又没有其它资源的人为了发泄自己对考不上大学的不满也会鼓吹取消高考制度,但实际上这丝毫不能帮助他们离大学更近,甚至会让他们的情况更加糟糕。6 W( x* L* ?- u3 Q' f! S& T, {- ^

1 U1 v: `/ E; f) s  {/ O我想在这强调的是,由于是选拔考试,必然有一部分人竞争失败,这是事先就告知了的,所以任何参与高考制度竞争的人都要做好失败的准备,如果因为失败而恶意攻击这种制度是不道德和没有信义的,因为高考制度至少给了你相对公平的机会,不论你是否竞争成功,你都是这个制度的受益者,但是当你把自己的利益凌驾于其它人和整个高考制度之上的时候————只有自己竞争成功才拥护和支持这种制度,而自己如果失败就诋毁和攻击甚至想推翻这种制度————那么你的行为就是投机行为,你就是在和其它所有参与者、和整个制度进行没有任何规则限制的博弈,而不是在社会达成的高考制度这个共识和框架下进行竞争了。: T! X; t; e9 E

: w, q! E2 O8 A$ Y5 `我想强调的第二点是,高考制度下竞争的成功或失败只是阶段性的,并不代表人生的成功或失败,高考失败可能让你暂时得不到更多的教育资源来提升和发展自己,但后面的努力和奋斗完全可以把这些弥补回来,高考从本质上来说只是一种手段,一种尽量把资源分配给最有可能为社会做出更大贡献的人的手段,其最终目的还是希望能让人为社会做出更大的贡献,所以只要你通过后面的努力为社会作出了巨大的贡献,高考这种阶段性竞争的成功或失败对你和社会来说就失去了意义,所以无需把高考失败过于放在心上。
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  _. S: h$ s. H  T0 B我想强调的第三点是,由于高等教育资源还不足以普及,在录取比例总体还非常低的情况下,国家必须要更加坚持高考制度,更加重视高考制度的公平性,不能有任何松动,更不能被那些有其它资源的别有用心者和大多数高考竞争失败者的抱怨和牢骚所动摇,这是对社会公平和理性的坚持,如果一旦顶不住压力或者头脑发晕做出错误的决定,对中国教育甚至整个中国社会都会造成难以挽回的灾难。高考的内容可以变化和更新,高考的科目可以改进和扩展,但是高考的公平性不能有一丝一毫的动摇,任何对高考制度的改革都不能和高考的公平性相违背,任何以现有高考制度的不足之处为理由,做出破坏高考制度公平性的改革措施都必须被秒杀。
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说完高考制度,再顺带说说研究生考试制度。为什么中国的研究生录取也需要用考试,而不是像有些国家用推荐的方法,这在大学里的很多硕士导师看来不是太理解,而问题的根源还是在于一个公平性,由于考的人多,录取的人少,如果采取推荐,导师的个人意志和感情就容易被滥用,造成不公,即使在国外也是一样,从公平这个角度来说,考试制度是社会发展确保公平的一个主要方法,社会发展对公平性的要求有让竞争性的选拔都选择考试制度的趋势。那为什么国外的很多研究生选拔选择了推荐而不是考试呢?这涉及到人类社会发展一个比较矛盾的现象,就是人是有感情的,感情融洽是人良好工作的润滑剂,而社会的发展又不断对公平性提出越来越高的要求,研究生导师潜心搞研究需要身边的助手顺应自己,所以希望自己选择和提拔自己中意的学生,但是这就带来了不公,可是采用公平的的考试制度研究生导师又不一定选得到自己中意的学生,这样又影响到了自己的心情和研究工作。这是一个两难问题,需要采取技术性的管理和制度手段在这两者之间取得平衡,因为研究生导师作为国家为数不多的能对国家某方面作出重大贡献的骨干力量,如果因为学生和自己配合不好而不能全心投入工作,对国家来说将是重大损失,所以有必要优先确保他们对自己所需助手的选择,然后再兼顾社会的公平竞争。在这里,就是一个社会对实力和公平的取舍问题,一个人的实力不够强,不足以让社会公平对其让位,那我们就要优先确保社会公平,但是一个人的实力强大到国家难以割舍,能够对整个社会的生存和发展造成重大影响,那我们就必须考虑整个社会在一定程度上给此人让路,优先确保这个人的个人需要,然后才是社会竞争的公平性。而从目前的情况来看,不论是一些国家的研究生推荐制度还是中国现在搞的研究生考试制度都有其自己的原因和考虑,都是和自己的情况和环境相适合的。不管怎么样,在这种两难的问题上我们只要在管理制度的具体细化和文化宣传上采取一些技术性措施,也能充分发挥所实施制度有利的一面,抑制其不利的一面。
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接下来说说经常在教育中提到的兴趣问题。现在社会上盛行这样一种观点,只有有兴趣,才能把东西学好,没有兴趣是很难学好知识和技能的。我同样认为,这种看法是表面化的和不全面的,如果放任这种观点的流行,会对国家发展造成严重危害。
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首先,一个人对什么感兴趣,很大程度上取决于环境的影响和熏陶,是逐渐形成的,从这个角度来说,兴趣是可以培养的。
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其次,不管学什么,要想到达一定的程度,都需要下一番苦功夫,有时这个时间还很长,而人作为一种生物,趋利避害是其本能,这两者之间的矛盾造成了做事情只有兴趣是远远不够的。事实上,人自身的意志、自控能力、对艰苦训练的耐受程度和稳定性等其它因素对学习所起的作用同样不可低估。
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7 S; J# W" O) ?' {+ ]9 t4 c最后,周围环境等外在刺激对人也有着巨大的影响。同样的人,学习同样的技能,放在不同的环境中,很可能就会是不同的结果。( m* {) d# e1 J; N6 h- u, W: d

! q4 A# p/ Y8 s: c0 Q3 f6 A所以,兴趣只是教育中的一方面,远不是全部,一个国家一味地强调做事的兴趣从理论上来说是片面的,从实际作用上来说容易让所有人产生这样一种错觉:学什么事情学不好是因为我没有兴趣,从而忽略和放任了对自己其它方面能力的改进和提高。长期以往,整个国家所有的人对艰苦训练的承受力等这些非常重要的方面的整体水平就会严重下降,从而损害到整个国家的竞争力,甚至威胁到国家的存亡。. v4 O' G* N4 V& u! M
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如果我们进一步思考还会发现,兴趣只是一个笼统和表面化的提法,和实际情况细细对比下来还有很多不符之处。我们把兴趣作为内在生理因素和外在环境因素的结合,那么一个人对某种事物产生兴趣就可以有很多种情况,比如说某种内在的生理因素对某种外在环境刺激非常好奇,这可以产生对某事情的兴趣,又比如说另一种内在的生理因素和另一种外在环境刺激的结合也能导致对同样的事情产生兴趣,同样的兴趣,产生的过程不同,各种因素所占的比例不一样。举一个例子:一个人对杂技感兴趣,可能是因为其本身对杂技就比较好奇,杂技会带给自己非常不一样的感觉,自己非常喜欢这种感觉,而且这种感觉比其它人更强烈,那么这个人很可能就会比其他人表现出对杂技更强烈的兴趣;也有其他可能,比如说这个人是一个好胜心非常强的人,杂技的高难度激发出了其要想学好杂技的竞争心理,于是投入进来,也对杂技产生了兴趣,又比如说这个人非常喜欢表现自己,特别喜欢被别人注意和赞叹的那种感觉,当看到杂技能够有这种效果时,就对杂技产生了兴趣,因为他希望通过学习和表演杂技取得别人的关注和赞叹,又比如说这个人家里经济困难,而杂技有可能给自己带来丰厚的报酬,于是在生存的危机之下学习杂技,并逐渐喜欢上了杂技,再比如这个人一直渴望成功,可是做过很多事情都没有达到目标,偶尔有一次偶然的机会突然尝试了杂技,发现了自己在这方面的天赋,于是一发不可收拾,迅速地成功并爱上了杂技,在这里,兴趣便是由自己的一种目标和自身的天赋结合而产生的,还比如说这个人生在杂技世家,这样耳濡目染的环境让自己对杂技就有一种天然的亲近感。各种情况,不一而足。显然,兴趣实际上是一个很综合的东西,里面包含了太多的细分因素,在平常的生活中我们往往很难去细细考究这些细分因素,而这些细分因素和它们的综合才是兴趣产生的实际原因。
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事实上我们还可以看到,兴趣和学好什么事情也不能完全画等号。某人对某事有兴趣,但不一定能学好,有可能是因为和普通人相比缺乏做这事情的天赋,有可能是因为虽然不缺做这事情的天赋,但有其它方面的生理因素的不足导致无法学成,也有可能没有什么生理因素的不足,完全是因为所处的环境导致其学好这事的难度很大。反过来也一样,某人对某事没有兴趣,但很可能却能把其学好,比如说天赋或者某一方面的生理因素太突出,又或者综合生理因素比较高,又或者曾经所在的环境对其学好此事很有帮助。而且我们还应该看到一种情况,就是兴趣和学好一种事情虽然不能完全画等号,但是从人渴求成功和获得别人关注的社会普遍心理来看,兴趣和学好一种事情更容易形成互相促进的正反馈联系,如果能够比较容易学好一件事情,那么就更容易产生兴趣,兴趣来了,又更容易学好,这是正向正反馈。如果学好一件事情感觉费力,那么就不容易产生兴趣,兴趣的低下又反过来导致更难学好这件事情,这是负向正反馈。上面说的情况才应该是社会上流行的“有兴趣才能学好”这种说法比较准确的所指。所以,我们不能用这种情况对兴趣笼统的总结混淆和模糊了兴趣和学好一件事情的关系,更不能以此来掩盖其它众多因素对兴趣和学好一件事情的影响。
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最后,我们再通过一个例子综合性地看看兴趣和学好一件事情以及其它各种因素之间的相互关系。计算机在我们国家乃至全世界都热了不下十年了吧,有多少人都对计算机心驰神往,并对之产生兴趣,但是当众多的人投入到这个专业中来时,又有不少人面对这种艰苦、枯燥的学习而退了回来。为什么呢?因为喜欢计算机只是一个笼统的说法,绝大多数人喜欢的都是用计算机来进行游戏、看电影等娱乐活动,而非真正对计算机的软硬件开发感兴趣,在这里,大多数人喜欢的其实并不是对计算机进行研究,而是喜欢的计算机提供的服务,计算机在这个过程中只是一个工具,真正对把这个工具做好感兴趣的人并不多。而在那些最后喜欢上和从事了计算机这个行业的人,也有不少并非是因为对学习计算机知识感兴趣而走上这条道路的,而是因为其它的因素,比如说太多的人热捧计算机,自己内在的好胜心理和渴求荣耀的潜在向往使自己毅然投入了进来,最后发现做得还不错,于是更加喜欢上了计算机。其实,那些所有从事计算机行业的人,真正喜欢做这种艰苦、繁复工作的人是少之又少的,绝大多数人都是因为其它的因素获得了学习计算机的动力,通过长期的学习才慢慢适应和喜欢上了从事计算机的工作。我们应当随时都清醒地认识到,人作为一种生物,趋利避害是其本能,懒惰散漫是人的生物本性,而这个世界上大多数的工作作为社会发展的产物都是繁复的和有严格纪律性的,除了极个别的职业,大多数工作对大多数人都来说,从生物的某些基本属性上讲都没有任何吸引力,如果要把一项工作做好,取得超过他人的成绩,往往更是需要把自身作为生物的潜能极限全部发掘出来,而这更是需要自身不断地努力训练和提高,发挥生物属性中的优势,克服作为生物的惰性,而这在很多工作领域绝对是一个艰难和长期的过程,从这个角度说,绝大多数工作对人来说都是很难产生兴趣的,一个人对某项工作产生兴趣,要么是被迫适应,从而变得对工作不那么厌烦、恐惧和排斥,要么是人的某种生物属性和社会属性结合的结果,而非人的生物属性中直接简单的趋利避害性产生的结果。比如说为了生存下去,每天卖艺,于是要有难度大的,所以就每天压腿拉韧带,这是生存所迫。要么是在社会环境的熏陶下,为了得到周围人的赞赏,获得某种超越别人优人一筹的心理感受,生物本性中获得认同的心理和要超过其它人的竞争心理被激发出来,于是向着某种虽然学习训练很艰难,但被社会和众人认可和推崇的工作不断克服自己的生物惰性提高自己,在这样的情况下逐渐产生了对某种工作的兴趣甚至最后取得了很大的成绩。计算机作为一种工作,在这方面和其它大多数工作都是一样的,不会直接对人有什么吸引力,吸引力主要来自于社会环境对人竞争心理的激发等其它原因。而对于学好计算机来说,即使已经有了浓厚的兴趣,也未必能学好,因为不是每一个人都有计算机开发需要具备的能力和素质,同时,对计算机不感兴趣的人也完全可能把计算机开发学得很精通,比如说在某一特定的环境下进行了学习,或者自己又很有天赋,只不过稍微花了点功夫,就完全掌握到了精髓,虽然这种概率很小。我在这里并非鼓励和推崇这种行为,只是想把这这种情况列出来说明,我们平常生活中充斥的观点和说法,虽然也有道理,但是都是不全面和准确的。
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事实上,通过这个例子,我想作出如下总结:
: i$ ]5 j( X8 _8 e7 C" k; v兴趣对学好一件事情未必有社会上现在宣扬的那么重要,兴趣容易和学一件事情产生正反馈效应,这种正反馈效应既有可能是正向的,也有可能是负向的,但是,有兴趣只是学好一件事情的一个条件,而且这个条件既非充分条件,又非必要条件,有兴趣不一定能学好,没有兴趣不一定学不好,兴趣和人的相关知识天赋、技能天赋、性格等生物属性,以及外在自然环境、社会环境一起决定了一个人能否学好一件事情,同时兴趣本身也是一个由生物内在属性和外在环境结合产生的,因此兴趣相比其它因素而言是一个综合因素,而非更基本的因素,因此兴趣是可以培养的,而其它生物因素和环境因素对于学好一件事情也同样起着作用,有的因素的作用往往被我们忽略,但其实作用还相当大,而随着社会的发展,各种事情对人要求的提高,学好一件事情越来越不容易了,往往需要经过长时间的艰苦努力,很多事情不仅对环境的要求越来越高,而且还需要有很高的相关的知识和技能天赋,而且大多数工作对人的一些基本生物属性是具有压制性的,很难让人直接产生兴趣,这些工作让人产生兴趣的方式往往都是通过环境激发人另一些生物属性的潜能从而克服了工作本身对一些基本生物属性的压制,间接地让人产生兴趣并做得很好的,直接能让人产生兴趣的工作事实上是很少的,即使在这种情况下,同样需要付出艰苦的努力和经过激烈的竞争才能把自身的潜力全部发挥出来,那种仅仅希望用兴趣,然后嘻嘻哈哈,或者轻轻松松就能把事情做好的想法是难以实现的,同时也是不负责任和极其危险的,在人们平常的生活中,用兴趣来作为对事情做得好与不好的原因,很多时候仅仅是出于一种社会交际中的需要,而非仔细对兴趣和做事情的关系进行系统、全面、准确思考后得出的结果,所以我们把兴趣作为做事情好坏的说辞在交际上用用可以,但是如果真的当真,从而把兴趣抬到太高的的位置就是自欺欺人了,这样的风气在社会和国家中蔓延开来危害是非常大的,因为这有可能让我们忽略和漠视其它很多更重要的做好事情的因素,而把一切不成事的原因都推到兴趣这个可以为自己开脱的因素上。3 w) N0 I" ~8 X+ H* y4 x" R) p2 w

' i8 D0 Q; \5 j3 w# }% X+ ]然后我还想说说大学教育中经常被人们所诟病的严进宽出的问题。在这个问题上,很多人认为中国大学严进宽出造成教学质量低下,认为应该向国外学习,搞成宽进严出才能有效提高中国大学的教育质量,对于这种观点,我依然秉持自己的看法,那就是这两种方式都是有问题的,都是对人的心理缺乏了解,对人性中不好的一方面进行妥协和退让的放纵之举,在我看来,要想真正提高大学教育的办学质量,真正应该采取的措施应该是严进严出。% A( {! g( K4 y, d$ ~9 g
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由于现在我们的大学教育还不是普及教育,大学的入学考试还是选拔考试,这就注定了要通过相对公平的竞争来选择那些更有学习潜力的人进入大学学习,同时也就注定了我们的大学不能采取宽进的方式,采取宽进的方式,想以老百姓对大学的渴望来变相地拉动消费是在牺牲国家信用和长期的社会效益来换取短暂的经济增长,可以说完全是得不偿失的。对于一个社会来说,只要有竞争就必定会有胜出者和失败者,大学的入学考试作为选拔考试,国家要做的就是保证其公平性维持在一个较高的水平,做好未能进入大学者的思想疏导工作,而不是脱离实际地将其搞成普及教育和全民教育。事实上,老百姓对大学的渴望最关键的就在于这种选拔考试胜出后能获得更多的资源和机会,如果搞成普及和全民教育,那么有限的资源如何分配,又需要重建另一套公平分配资源的方式,这恰恰就是最初为什么要建大学以及为什么上大学要进行选拔考试的一个重要原因,把大学搞成全民教育,就等于是毁掉了建大学的初衷和意义,那么还不如一开始就不要建大学。这一点都没有想透,就贸然对大学进行宽进的改革,显然是盲目和草率的,如果想透了这个道理,还这样做,那么就是在忽悠广大老百姓了。事实上,中国十几年前进行的大学扩招就已经对中国高校教育和社会造成了严重和深远的伤害,因为当老百姓都乐滋滋地把自己的子女送上大学后,他们最后发现,除了把钱送给学校外,他们想要获得的资源乃至优越感远远少于自己的预期,因为能上大学的人大大增加了,要想获得自己想要的东西,还得重新开始继续竞争,可是新的竞争,不论是企业里的职位晋升,还是国家的公务员招人,亦或是其它的资源竞争,可就远远比不上大学选拔考试的公平了,直到此时,老百姓才明白,在资源有限的情况下,激烈残酷的竞争是必然的,少数人才能够获取这些资源,大部分人都只能承认失败,面对现实也是必然的,想花钱而使自己更轻松地竞争胜出获得更多的资源是不可能的,直接通过比钱多的竞争来获取资源依然是激烈残酷的,而且还没有选拔考试公平,自己花那么多钱供孩子上大学十有八九是白花了。在这种情况下,国家的信用将渐渐在老百姓心目中衰减,因为大家感到的是国家用大学的名义偷换了大家对大学实质的追求。  m; G+ m9 `9 U6 H# u: E
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另一方面,在大学人数急剧膨胀的情况下,本来教学质量就不好的中国大学更是萎靡不堪,事实上中国的大学硬件本来就不足,人数扩张只会让设施更加透支,而在很大程度上靠学生间的竞争和勤奋这种软件撑起的中国大学教育质量由于入学更加容易、竞争压力减弱也是每况愈下。
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从分配资源的针对性和有效性上来讲,实施严进也比实施宽进好得多,只有先对人群进行针对性的筛选,再把相应的资源分配给相应的人才是最科学和最经济的方式,即使资源充足这也是最优的方法,更不要说资源不足了,我们可以不断地改进我们选拔使用相应资源人群的方法,但是一定要保证公平性和严格选拔,这不论从哪个角度来说都是最好的做法,我不知道外国的大学究竟是怎么个具体的宽进法,但我敢断言,如果外国大学真是宽进,要么外国有其和中国不一样的情况,要么外国还没有认识到从总体上和长远来看严进是比宽进更好的方式。在这种情况下,外国要宽进就让他们宽进去吧,中国还是应当严格选拔入学人群。3 b4 B( x' _0 L) ^) o. g
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总的来说,中国大学实施宽进,除了暂时对经济有所帮助和满足不明就里的老百姓短暂的虚荣心外,从总体上来说,对国家的危害将是巨大的。; e  M. |, |8 ~, ~9 v1 c: L+ n
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而对于大学的严出,显然就容易理解多了,因为如果不实施严出,就不能给学生和老师压力,就不能确保教学质量,就是对教育资源的浪费,就失去了我们办大学想要为国家更有效地培养所需的建设者的本来目的。
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在这里,我还想多说几句,为什么大学严进宽出和宽进严出都是不可取的。从人的心理角度来说,宽就意味着限制放松,限制放松会让大学的进或者出变得容易,而过于容易就会导致人的松懈和惰性蔓延,丧失应有的危机感和竞争意识,而这些都会严重削弱人的意志和能力,无法最大限度地让人得到学习和锻炼,也无法最大限度地把人的潜力挖掘出来。如果我们把大学教育看成一个过程,那么大学的进和出就是这个过程的两个把关点,进严是为了更公平地分配资源,更有针对性地筛选人群,同时也对竞争者入学前的学习施加压力,出严是为了对入学后的学习施加压力,促进资源的使用效果,也是为了保证向国家和社会输送的人力资源的质量。如果我们更进一步看,还应当看出这样一种趋势,社会的发展对人的要求在不断提高,对人的督促也在不断变严,无数的事实都在一次又一次地证明,人是有惰性的,仅仅依靠结果来对人予以约束很多时候已经力不从心了,很多事情还需要在整个过程中实时对人约束,就像竞技体育一样,每一个运动员都需要教练,因为要想把人的潜力发挥到极致,很多时候就需要外力对自己的练习过程进行强力约束,来避免生物的自我保护性导致的自身无意识当中降低了训练难度和强度的情况发生。所以,大学不仅要严进严出,在两个节点上实施把关,还需要在整个大学学习过程的各个环节进行全程监督,只有这样,才能最大限度地提高大学教育质量。
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  j7 G- G% ?+ x) z& J8 A+ l! {说了这么多,都是对社会上一些中国教育改革观点的分析和评论,现在我就把自己对中国教育改革的一些想法和建议写出来,希望能对大家有所启发。
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第一,        中国教育的改革首先应该从社会的就业公平改起。' P8 S( D! s5 S( Q

7 K' N! M0 Q0 H4 i$ V2 `以学历来划分人群是历史的沿袭,但是已经跟不上社会的发展,逐渐显示出其弊端。不论企事业单位,还是国有、民营、外资,以学历作为标准进行招聘和晋升,是以阶段性的竞争失利来彻底否定一个人的一生,容易造成社会的积怨和不满,而且人终归是要走上社会的,学校学习的出类拔萃者未必是成为社会生产者后的出类拔萃者,同时一个单位一种环境,一万种单位一万种环境,不同的环境能脱颖而出者也不尽相同,以学历来作标准太过武断和狭隘,也没有给一个人更让其信服、更充分的机会,这样下去只会造成社会的阶层对立更加尖锐。中国的老百姓总是一门心思想着让自己的孩子去考大学,读研究生、博士,就是因为中国社会就业和晋升与学历挂上了钩。. ]  r2 j6 E9 Z! J6 g! H

8 x1 c1 t1 r6 T/ o2 x/ f  k因此,我建议中国所有的单位要作出以下变革:+ R+ E% p4 B' G) s
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1.        逐步废除以学历来给人机会的做法,任何工作,任何学历的人都可以获得机会来做,检验的唯一尺度就是能做,做好。学历只代表踏入社会前,不代表踏入社会后,学历高者已经获得了更多的学习资源,这是对他们以前勤奋的肯定,但是不能凭此享用所有的资源一辈子。
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2.        在每一个单位内部都建立起一套能被社会广泛认可的招聘、晋升的公平机制,就如同现在的高考选拔制度一样,这样一套体系可以由国家出面,结合各个行业甚至是企业的不同情况单独制定,但这套体系及其运作一定要保证其社会的公平性。只有每一家单位在内部建立起如同高考般的公平体系,才能让社会上所有的人进行最充分的竞争,才能发挥每一家单位的资源对人群的分配作用,由于工作和晋升直接关系到老百姓的收入,因此这种体系所体现的公平性将超越高考,有助于阶层流动和社会稳定,也能有效淡化和消除社会上对学历畸形追逐的风气,促使人们把更多的时间用在学习实用技能和知识上,而不是一门心思地考学历上。
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& G) H1 v! T2 C第二,        中国的教育不应该再以大学的选拔为导向,而应该以职业的选拔为导向。
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. b8 n. |, U3 s- A4 x; M# ?) y以当今社会发展的趋势来看,社会对人力资源的要求越来越倾向于以职业为主体进行教育和培训的划分,以前那种选拔少数人获取更多的学习资源进而培养成学者乃至精英的教育体系和模式,已经不能满足知识和信息高速膨胀,社会分工日趋细化,职业种类博大庞杂的现代社会的需要了。有鉴于此,我们应该对教育体系作出以下重大变革:将教育体系分为普及性通识教育,普及性职前专业培训教育,职后社会补充教育三大块。
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" S2 q  t) I3 s4 H; y/ P) o1. 普及性通识教育在于全方位提高全民的各项基本素质、知识和技能,为每个公民提供一个公平的机会和平台,为以后成为社会建设者打下基础。这一块教育应该包括现在的学前教育、小学、中学和大学的一部分,并将其合并在普及性通识教育名下,从一年级一直排到十七年级,年龄段应从三岁到二十岁,为了保证社会的公平性,无论任何适龄人群都必须而且只能接受这种教育。, \$ d3 A, `1 t2 k/ O

( f$ G: Z2 f) n, S2 ^- Y2. 普及性职前专业培训教育在于根据社会各个行业、各种岗位的需要,对全体即将进入社会的公民进行分流。普及性职前专业培训教育依然是所有公民都必须参加,包括现在的各种职业教育,以及大学的一部分,也就是说,大学在这样的教育体系下被取消了,适合作为通识教育的课程放到了通识教育体系中,适合作为职业教育的课程放到了职前专业培训体系中。由于社会行业和岗位种类较多,所以普及性职前专业培训教育学校种类也应该比较繁多的,但是既便如此,也必须要做好分类和招收工作。同样,为了保证公平性,任何适龄人都只能接受这个体系内的一种职业教育。由于普及性职前专业培训教育是为各个行业各个岗位培养人才,而不同的行业和岗位利益产生分化,因此必定出现有的学校很多人想去,但是不招那么多人,有的学校招的人很多,但是却很少有人去的情况,这就要求这一块的教育和学校必须做好具体细致的招生工作。一是要保证公布的各种信息客观、全面、及时、准确,像社会上各个行业、各个岗位对人各项能力的要求程度,各个行业、各个岗位历年的需求人数,各个行业、各个单位、各个岗位历年的收入水平,各个行业、各个单位的晋升比例、个人发展到顶峰能够取得的地位以及人数比例、未能晋升而最终成为其中普通一员的待遇和比例,各个行业、各个单位的地理位置,全国这种职前专业培训学校的录取人数和报考这种学校的人数,录取比例是多少,哪些学校热,哪些学校冷等等相关信息。二是要做好学生对自我的认知和评估,这一块要和普及性通识教育学校做好沟通。普及性通识教育应当积累和建立一套客观合理的体系,每年对各个学生的各项素质和能力进行评估,十几年下来就是一份比较完整的资料,而非仅仅是某项知识和技能的测试成绩,将这些资料通过网络进行全国大比对,就可以让每一位学生比较清楚地了解自身的诸如记忆、逻辑推理、空间感知、身体素质、性格特征、心理承受力、肢体控制水平等等一系列的素质和能力在全国处于一个什么样的水平,再结合各个行业和岗位对人各种素质和能力的具体要求,就能作出相对理性的选择。三是每一类乃至每一所学校可以自己建立选拔体系,也可以联合同一类学校建立选拔体系,但是公平性一定不能低于现在高考选拔体系。虽然是普及性职前教育,并且也提供了足够的信息,还让每一位学生对自己和所处位置有了比较理性的认识,但是由于由于职业的利益分化,所以肯定还是会出现很多学校热,很多学校冷的情况,这就需要有一个公平选拔的体系。四是要做好未考上自己想去的学校而被分配到了其它学校的学生的心理疏导工作。这是帮助失意学生面对现实,重新站立起来的重要工作,只有这样,才能为以后社会的稳定和和谐提供最大的保障。普及性职前专业培训教育这一块相当于将大学的一部分纳入到了职业教育中,成为其中的一部分,也就是对人群的选拔和划分不再以大学进行,而是以社会行业和职位进行,大学生、研究生、博士这种名词将逐渐成为历史,因为深入和密集的理论体系和知识的学习将被纳入到专门的职前培训学校中,从这种类型的职前培训学校中毕业的人将主要进入技能性要求较低,知识深入和密集程度要求较高的研究所等单位工作。这样,普及性职前专业培训学校都将形成以职业需求为导向的办学模式,为社会全面培训各类专职人才,社会风气也将逐渐淡化和消除学历至上的情况,而形成根据社会职业需求来进行判断和选择的氛围。文章前面曾经写到要对大学实行严进严出的观点,但那还只是就事论事或者说阶段性的改进制度,从长远来看必须要逐步淡化和消除大学至上意识,而形成以职业为导向的教育体系,并把这种严进严出的教育制度和现在大学选拔的公平性贯彻进这套体系之中。整个普及性职前专业培训教育学生的年龄段为二十一到二十三岁。前面这两项普及性教育为了保证每个人的权利和社会的公平,都是由国家支付费用。
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3.        职后社会补充教育针对的将是二十三岁以后,进入社会的所有人群,主要是为各类人群不同的教育培训需求提供知识培训、技能培训、资格培训等专门的服务,个人可根据自己的实际需要和情况有选择性地参加,但都需要自己付费。
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4. 其它一些特别的行业的教育培训可以单独制订不同的教育培训计划,但也应该纳入到上面教育体系的三大块之中。6 m* d# F: g; O

5 [7 S0 C& m1 P第三,        中国的教育应该以严为标准,全程监控,同时实行水平测试来把关,选拔录取来择优录取,两者要独立分开进行的措施。$ G7 B! v* ]2 e) H' O. n9 Y1 F. z
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以严为标准,全程监控,是为了最大限度地消除人的惰性,提升教育和培训的质量,同时节省资源,避免浪费,不仅普及性教育要严,个人付费的非普及性教育也要严,这样才能在全社会树立良好的学习风气,取得良好的社会效益。任何一种教育毕业时都应该实行水平测试,而且和以后的任何选拔录取分开进行,但是水平测试必须严格把关,而选拔录取有竞争,所以要做好公平。具体来说就是所有教育毕业时都实行水平测试,且必须严格把关,不过不毕业,不发证,且这些测试和任何选拔录取分开进行,普及性职前专业培训教育以及其它供不应求的教育培训,应该和第一点提到的社会各单位招聘、晋升选拔一样,建立一套不亚于高考选拔的公平体系。
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% I; h* e2 i  j# Z' r, v第四,        中国教育应当根据现在社会发展趋势,大幅度调整教育和培训的内容和方法。
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5 r$ x" B( c8 B. U% U3 Q- ~随着社会的发展和社会对教育目的、教学方法的深入认识,以前一些教育内容和教育方法必须进行重大改进和变革,现在依次列举如下:
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+ k# J, I; J) J' g; u/ |1.        普及性通识教育必须要求所有人全面发展,那些对人以后学习和发展起着重要基础作用的培训必须加大强度和全面性,而教育内容中对国家发展和民族存亡的重要通用知识和通用技能,必须要求所有人达到熟练程度,彻底将中国重知识轻技能的教育扭转过来,形成知识和技能并重的教育标准和要求。具体的改进条目有以下一些:
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(1)        记忆训练必须加强和保持。这一点文章前面有说过,这里再次进行强调和补充:记忆是人学习和事的一项最重要也是最基本的能力;记忆可以提高做学习和做事的效率和准确性;记忆是创新的基础和条件,记忆能力越好,对创新越有力,和创新并不矛盾;外国人过分强调创新,却忘记了创新始终都是建立在记忆的基础之上的,即使不训练,人本身也具有一定程度的记忆,这使得所有人都容易忽略和忘记记忆带给创新的好处,外国人攻击中国教育中的记忆训练,要么就是感到了竞争压力,嫉妒中国人的记忆训练带给中国人做事情和创新的便利,于是揣着明白装糊涂,想用舆论来迫使中国人放弃对自己的竞争威胁,要么就是还真没明白记忆对创新的作用和巨大好处,不论是哪种,我们都不必去理会;记忆训练要从小开始;记忆训练必须要全面,不同的记忆内容:文字、数字、图像情景、声音、气味乃至组合和综合性的记忆内容等等,不同的记忆对象:零散的、成体系的等等,不同的记忆环境:安静环境、嘈杂环境、平和状态下的心理、有压力和紧张状态下的心理等等,不同的记忆方式:在有提示信息下的记忆,如判断、选择、填空,没有任何提示信息下的记忆,如解答等等,记忆的时间要求:时间充分的记忆,有时间限制的记忆等等,记忆保存的时间:记忆需要长期保存,或者记忆只需要短期保存等等,记忆的各种方法等等,所有这些记忆训练都必须得到全面培训并让每个人都完全适应和熟练掌握;记忆训练要严格要求,采用科学的方法帮助每个人克服自身的生理惰性,从而最大程度地挖掘出每个的记忆潜能;在这里再一次提醒,由于饮食和气候原因,中国人在身体素质上和其它强国人种有差距,所以在类似记忆这种对大脑的训练方面必须要以高于他们的标准进行训练。
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- j6 ^) {4 Q4 m  L(2)        数学水平的要求和训练可以适当降低,但是必须要始终保持对其它强国至少三年的优势。数学是社会一切学科特别是自然、经济和管理学科,以及技术发展的基础和工具,其中自然学科和技术又是当今军事力量的最重要组成部分,科技人员和技术工人从某种角度上讲相当于一个军事人员,因此对国民的数学教育相当于对国民的军事基础训练,必须要始终摆在重要的高度,而这里对数学水平标准的降低,只是因为几十年的实践下来,发现对国民数学的要求过高,对很多人来讲过于超出实际要求并造成了教育资源和学生学习时间的浪费,现在降低数学标准就是为了作适度调整,并给学生其它方面的培训腾出更多时间。但是由于中国和世界强国科技的巨大差距,以及在身体素质上的差距,所以在数学的要求上我们必须要有足够质量和数量人力资源的储备,并保持对世界其它强国比较大的优势,因此七年的数学优势也必不可少。* J) v6 o+ c- r8 ^5 W1 @
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(3)        全面加强对国民体育的要求。身体是革命的本钱,没有身体,一切就无从谈起,中国教育重知识、轻技能,重脑力、轻体力的教育和考核模式必须得到彻底纠正,全面发展、考核和选拔才是正道,我们同世界强国在身体素质上的差距,不仅要通过脑力训练得到弥补,还必须不断通过科学训练、严格要求在身体素质本身上来努力进行追赶。有鉴于此,中国教育必须大幅度增加体育训练的时间,田径、游泳等基础运动要全面加强,提高标准,各种实用体育项目比如射击类项目、水上类项目、交通类项目、力量项目、格斗项目每个公民必须要熟练掌握其中每个项目至少一项,各种技巧类体育项目人人都要熟练掌握其中至少一项,各种集体类项目人人都要熟练掌握其中一项中的一个位置,建议国家将田径项目的100米、3000米、10000米、铁饼、标枪、跳远、跳高,游泳项目80米、200米、10米跳台跳水,射击类项目的步枪射击、移动靶射击和射箭,水上类项目的划船、皮划艇,交通类项目的自行车、骑马和滑冰,力量项目的举重,格斗类项目的武术和摔跤,技巧类项目的体操、乒乓球和羽毛球,集体类项目的足球、手球、曲棍球、水球和冰球列为所有公民的重点考核项目,在对国民的具体要求上应该是必须熟悉,同时鼓励精通,此外,为了提高国民对体育的热爱,还应该要求和允许每一个人可以并至少选学一个项目作为自己主攻和精通的方向,而学校从总体上要引导每个体育项目都有人选学进行主攻,采用的方法可以是一个年级限选一些项目,几年一个循环,就保证了每个项目都有人选学,也可以采用每个项目每个年级都有人选学,但不同的年级选学同一个体育项目的人可以在一起学习。体育教学还必须传授理论和方法,要让每个公民清楚地理解和知道每一种运动对人身体起的作用,以及如何根据自己的身体情况来进行何种锻炼和提高。3 _5 L# W" [0 \& {
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(4)        全面加强对国民劳动和实用技能的要求。中国城市化的进程,既不断对国民提出许多新的技能要求,同时又正在不断扼杀国民的一些基本生存技能、有巨大潜在价值的的劳动技能、非常必要的实用技能,这些技能不仅可以提高国民在各种危机情况和紧急状态下的适应能力,增强国家和民族的整体生存能力和实力,而且这些技能对于综合提高人的各种素质和能力起到了很好的锻炼作用,对个人以后的发展有着许多潜在的价值和作用。因此,我们必须对国民提出各种劳动和实用技能的要求,并达到熟练掌握的程度。在这里建议把常用的粮食、蔬菜、水果种植技能,主要耕种工具的使用技能,几种主要的烹饪技能,常用植物的辨识和取用,常用家畜的饲养技能,家畜的屠宰技能,常见野生动物的捕杀技能、常用药用植物的辨识和取用,治疗和救助的基本医疗技能,缝纫技能,原始状态的生火技能,星座识别和方向辨识技能、指南针使用技能、地图识别和绘制技能、汽车、摩托车的驾驶和维护技能,电钻、电锯、铁锤、夹钳、螺丝刀、扳手、电笔、电表使用技能,机械的基本装配技能、基本电路接线技能、计算机、手机的常用操作和维护技能全部纳入普及性通识教育的培训和考核当中。# {, f% I/ }5 o& V
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(5)        把军事知识和技能的要求纳入到普及性通识教育体系中,要求全体国民毕业时军事知识、军事技能、军事纪律要达到可以进行简单战斗的水平。像射击、格斗、战术、枪械的拆装、纪律和服从命令意识等,都必须得到有效的培训。
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(6)        加强和改进对文言文的培训。文言文是我们了解和认识历史的工具,而历史是一面时空的镜子,它可以让我们看到社会发展的规律,看到人性的本质,看到自己的心灵深处,学习历史既可以帮助我们了解别人,更可以帮助我们了解自己。而我们现行的文言文培训,不仅标准不高,力度不够,而且方法存在严重问题,造成大多数人文言文学习只是走了个过程,水平没有实质性的进步,浪费极大。所以,中国的文言文培训必须提高要求,让每一个人可以顺畅地阅读和理解古代书籍,能根据自己的需要到古代的历史书籍中去搜集信息,发掘这座巨大的宝库,而在教育方法上需要积极探索和研究,找到更有效率的教学方法。* Q0 A$ ^+ ^$ j" K  x& H7 G* M
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(7)        大幅度削减外语学习的总体时间,适当增加除英语外其它外语的学习时间,改进外语的教学方法。我们学习外语的最根本原因是科技落后,文化交流只排在次要位置,这一条永远都不能忘记。任何一个国家的人都希望其它国家的人来学习自己的语言和文化,从而达到改变对方文化的目的,而不喜欢对方通过学习自己的语言来学习自己的科技,因此任何一个国家的人更倾向于向其它国家的人推广自己的口语和文化,而非严谨的科技书面用语。在这样的情况之下,我们时刻都要提高警惕,不能在学习外语的过程中迷失了方向,偏移了自己的终极目标。在外语教学上,我们应该树立科技外语学习为主,文化交流为辅,外语学习不应影响和干扰自己国民对科技的探索和研究,而只应该对自己探索和研究科技起帮助作用的原则。根据这个原则,我们应当大幅度削减外语学习时间,在普及性通识教育阶段,只在世界历史课程中介绍外国的历史和文化,只在外语教学中讲述科技力量强大和有一定影响力国家的语言文字体系的知识,而不要去具体学习其语言,把时间留给国民学习其它的知识和技能。具体的外语语言学习应该放到普及性职前专业培训教育和职后社会补充教育中来,也就是说根据社会上各个行业和职位的需要来培训相应要求和数量的外语人力资源。比如说针对外贸行业输送人力资源的普及性职前专业培训学校就培训外贸外语的人,需要多少才培训多少,英语外贸的人需要多一点,俄语和阿拉伯语需要得少一点,那么学外贸英语的人就收多一点,学外贸俄语和阿拉伯语的人就收少一点,同时以讲授外贸交流外语为主,而非外国文化,而专门为文化交流机构和单位培训人力资源的普及性职前专业培训学校才讲授相应外语的文化,而那些科研和企业单位里科技研发岗位的科技人员和技术工人,如果不需要就不用培训外语,如果有需要学习某个国家的某项科技,才对下面的科技人员和技术工人提出科技外语要求,而具体的科技外语培训则由职后社会补充教育来进行,当然也可以单位内部自己培训和聘人培训。只有这样,才可以避免外语教学对国民其它方面教育培训的干扰,以及现在外语教学造成的巨大浪费,同时也可以保证外语人才的收入,职业不至于受到过于巨大的竞争。在普及性职前专业培训教育和职后社会补充教育中的外语培训中,还应该注意探索和改进外语教学方法,现在中国的外语教学中,不论是科技外语,还是文化交流用外语,都是质量和效率极其低下,这个问题必须得到改进。' G0 ^" n  D7 ~  G/ l+ W5 R, C

$ a. X; y$ q( q! _) i(8)        意志和心理素质培训必须加强,并需要进行系统性的教育,对恶劣环境的适应和耐受力,必须进行长期训练,尝试、闯荡、自我挑战的精神需要得到大幅度的提高。和世界强国在身体素质上的差距,不仅需要在脑力训练上进行弥补,在体育训练上进行追赶,还需要在意志和心理、恶劣环境的耐受力、自我挑战精神培训上进行加强和超越。随着城市化进程的发展,普遍生活水平和方便程度的提高,全体国民距离艰苦环境越来越远了,中国人在长期贫穷、艰苦、落后状态下身体天然、自发形成的对恶劣环境的耐受力,对发达富裕国家人群形成的竞争优势,正伴随着中国的不断发展和富裕而逐渐萎缩,而相比世界强国,由于文化和观念上的差异导致的国人闯荡和自我挑战精神不足,更是我们的一大硬伤。在这样严峻的形势之下,就必须通过长期系统的意志和心理素质培训,恶劣环境的适应和耐受力训练,尝试、闯荡和自我挑战精神的培养来全面提高国民的竞争力。在具体教育上,我们可以结合体育、劳动技能的培训来进行,比如必须要坚持长跑和短跑考核并重,培训种植技能时到艰苦的环境中去进行,体育培训增加登山、攀岩、跳伞、杂技、越野、技巧自行车、跑酷、滑板等危险性、技巧性、尝试性较强的项目。随着社会的发展,我们发现,意志和心理素质不仅体现在体力活动上,也体现在脑力活动上,所以,我们的教育还需要在这一块进行探索,并开始逐步对脑力活动的过程进行科学的意志和心理素质训练。% s% h! q  h- ?7 q' [8 {* }$ ]1 W! K

+ B7 l- N, m5 H# B(9)        社交能力和技巧培训必须纳入到教育体系中来。对社交能力和技巧,我们往往依靠个人在环境中的自我领悟和学习,随着社会的发展,我们需要在这方面做得更好,因此必须在社交能力和技巧培训上展开探索,通过相应的培训,要让每一个性格各异的人能根据自身的实际情况,找到适合自己的与不同的人交流和相处的方法。7 E8 E- s- x8 V
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2.        在普及性职前专业培训教育中,必须要提高标准。对于普及性职前专业培训教育,6 l% e4 M5 @2 M! I2 o, k
必须要求至少精通一门技能和相关知识,熟练三种技能和相关知识,全面了解相关行业和单位的所有技能和知识。既然是职前专业培训教育,那么毕业了进入单位就必须能够直接熟练上手,而不能只是会做这种勉强及格的程度,单位只负责培训单位文化、理念以及运作程序和方式,而不需要负责培训职业技能和知识,否则单位给国家教育部上缴的教育经费就是白缴。- ^1 v/ W6 B9 ]

7 N# `' X4 M) b8 r+ C6 k  C3.        教育培训时间必须大幅度延长。从前面的具体教育改进措施中,我们可以看到,除
' N* }# {$ T7 |/ r1 V" [' G外语教学大幅度削减教学时间,数学教学小幅降低要求并缩减了时间外,其它的知识和技能培训都大幅度提高了要求,增加了难度,而且增加了很多课程,尽管全体国民的学习阶段从三岁一直持续到二十三岁,作了延长,但是仍然远远不够,这是社会的不断发展对全体国民知识、素质和技能要求提高造成的,我们必须全力去适应。同时我们可以看到现在的学校作息时间和社会上各单位的作息时间有较大差异,学生在长期的学习过程中形成的生理性周期,走上生产建设岗位后就很难调整过来。针对这些情况,我们的学校教育应该全面取消两个假期,为教育和培训学生提供更多的时间,并为教育和工作做好完善的衔接工作。
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4.        教育方法应该改善,做到更细致和更有效率。从现代教育的实践来看,传统的教育2 b2 f8 N+ W! y4 E- w* Q' W7 d
方法过于粗糙,不论是知识还是技能教学,都在很大程度上依赖个人的悟性,很多难以表述、不易理解掌握、有较大难度的教学内容,往往是教师和学生都很努力,但是结果却并不好,往往只有哪些在这方面具有天赋,或者在茫无头绪中苦苦钻研,因为一个偶然的机会灵感咋现而开了窍,方法上获得突破的幸运学生才能融汇贯通。对于这种情况,我们应该加大教育方法的探索和改进,仔细分析那些不易学习的教学内容,全面分析其原因,将教育工作做得更细致,教学内容分解得更简单,练习的方式更科学,以让更多的人都能顺利和快速地掌握。英国的数学老师到中国进行考察,得出的一个结论就是,教学内容都是差不多的,但中国的数学老师教授课程时细致性、启发性上做得更多更好,所以教学效果就要好得多。从这一个事例上我们可以看出良好科学的教育方法对教育质量和培训效率有着至关重要的作用,因此,我们在很多教学内容特别是我们做得比较差的实践性的技能教学内容培训上都大有潜力可挖。
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5.        无神论教育应该扩充和加强。在政治和思想品德教育上,我们当然应该常抓不懈,不过现在社会上出现的新的情况也需要我们对其进行补充。各种宗教势力和舆论的泛滥和成堆,警告着我们时刻需要警惕国际敌对势力进行的文化乃至意识形态的渗透和煽动,而作为我们的立国之本,辩证唯物的马克思主义以及数千年来朴实的唯物哲学文化都受到了极大的攻击削弱,所以在整个教育体系中,我们应该扩充和加强全体国民的无神论教育,针对社会上各种宗教舆论的诱惑煽动性宣传,必须提前给全体国民打好预防阵,对各种具有迷惑性的宗教观点从理论上、事实上予以系统的驳斥和反击,提前做好思想防范工作。为了配合无神论教育,在社会上的宣传、舆论、出版等有关行业,也需要该禁的要禁,该封的要封,该罚的要罚。以无神论立国的我们允许宗教存在是我们的宽大,允许信仰自由是为了民族团结和国家稳定,但这都是暂时的,我们的最终目标是要让无神论思想深入每个人的心里,从没有什么救世主,也不靠神仙皇帝,要创造人类幸福,全靠我们自己,只有彻底性地普及无神论教育,我们才不会被其它文化骑在自己头上。中国暂时性存在的任何宗教都只有在不威胁到无神论普及和不断深入到人心的前提下才能被允许存在,任何想改变力量对比或者翻盘的宗教言论和行为都必须受到毁灭性的惩罚。# l; N+ }3 b* r  d9 ^9 A
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至此,中国教育改革的目标和方向全部论述完毕,在这样的教育体系之下,一个人从三岁开始接受公平的普及性教育,一步一步地接受全方位的通用知识和技能培训,为走向社会的建设岗位打下良好的基础,接受完通用知识和技能的培训后,再经过公平的选拔和理性的选择进入职前教育培训,学习各行业的专业知识和技能,接受完专业知识和技能后,再经过公平的选拔和进入各个单位成为社会的建设者,在这之后如果以后还有自己的需求还可以参加社会上举办的各种教育培训。
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在这样的教育体系之下,任何人在第一次入职前都必须且只能参加普及性的教育,即使遇到学校或者单位的选拔也是在社会公认的公平选拔体系之下进行,每一个人需要的更多的是自己的勤奋和努力,而不是其它,即使通过努力在竞争中失败,也输得心服口服,因此教育的公平性和社会的公平性将得到极大的提升,社会的稳定也有了坚实的基础。6 p0 o: R1 q) g
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在这样的教育体系之下,每一个国民都将得到全面的提升,全方位、高标准、严要求的知识和技能将为国家和社会各行各业储备足够质量和数量的人力资源,而不会出现重知识、轻技能,重脑力、轻体力等各种跛脚教育现象,国家的整体实力将得到极大的加强。& D. i# p) s8 U9 e) B$ u# }1 j

9 d/ I# B& F9 D8 l: k' U7 y* d$ U- o在这样的教育体系之下,军事教育将融入到整个教育体系之中,国民军事素质得到极大的提高,国家安全将得到大幅度加强。9 F- |0 Q& E# q# O; q/ c) j

( R4 A, F+ L1 S- y+ T  Y/ P在这样的教育体系之下,我们的短板将得到弥补,我们的优势将得到加强,我们建设世界一流强国的脚步将大大加快。/ \3 k, Q4 N2 o! T0 H* W
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在这样的教育体系之下,教育质量和效率将得到大幅度的提高,教学的科目和内容更加具有实用性和针对性,教育中存在的诸多巨大浪费现象将得到彻底改变和扭转。) C: k9 w3 ?; x! a
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在这样的教育体系之下,国家优秀的文化将得到传承和发扬,整个国家和社会的思想将更加统一和稳定,国家的软实力和综合国力将不断迈上新的台阶。
9 q$ J! u6 C- N3 s& z' I$ S. e# \  `) n: A+ Y
我们应该通过二十年的改革,三十年的实践,逐步实现上述教育改革,这些,才是当今中国教育改革应该努力的目标和方向。6 `9 ]+ L9 W+ o: T/ w. ^1 j) M
(全文完)
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 楼主| 发表于 2017-7-8 09:19:06 | 显示全部楼层
教育问题,实在不知道放到哪个版块,感觉是技术和管理问题,就干脆发在这里。

点评

如果实在不知道放在哪个版块,或许意味着这个内容不合适发到大网来  详情 回复 发表于 2017-7-8 20:37
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感谢在大网发内容时,对选择发在哪个版块的用心。  发表于 2017-7-8 13:59
发表于 2017-7-8 20:37:05 | 显示全部楼层
深谋远虑 发表于 2017-7-8 09:19
2 o6 X- K' }' \# B8 Q9 d教育问题,实在不知道放到哪个版块,感觉是技术和管理问题,就干脆发在这里。

. O) C: ?5 i3 |+ c0 Y  A- H0 \如果实在不知道放在哪个版块,或许意味着这个内容不合适发到大网来

点评

教育事关人才的培养,而人才的数量和质量关系到我国各行各业或者说各条战线的建设和发展,从文化角度看,这还关系到民族文化是延续还是断流,是持续进化到更高层次的文明还是止步不前最后落后于其他文化。因此,楼主  详情 回复 发表于 2017-8-29 02:13
发表于 2017-8-23 20:12:39 | 显示全部楼层
比较长。观点也比较散。作者再精炼一下可能比较好。7 \  r, H, M3 B' i
文中对记忆之于学习的地位的剖析我基本赞同。记忆是智慧之母,这话不是随便说说的。3 R* C  U, F" V% I% `  A
文中对于高考和大学教育的看法我也基本赞同。
发表于 2017-8-29 02:13:57 | 显示全部楼层
苏张 发表于 2017-7-8 20:37
) W. n4 q: r5 I如果实在不知道放在哪个版块,或许意味着这个内容不合适发到大网来
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教育事关人才的培养,而人才的数量和质量关系到我国各行各业或者说各条战线的建设和发展,从文化角度看,这还关系到民族文化是延续还是断流,是持续进化到更高层次的文明还是止步不前最后落后于其他文化。因此,楼主这个内容,是一个事关国家和民族生存与发展的内容,非常符合大战略网的宗旨。
. p8 k7 j* z; q* `) a从上述来看,楼主这个内容似乎可以放在大战略应用实例。

点评

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已转应用实例。  详情 回复 发表于 2017-8-29 13:57
发表于 2017-8-29 13:57:50 | 显示全部楼层
台灯 发表于 2017-8-29 02:130 R0 m) r. s9 K4 y0 ^) L! I
教育事关人才的培养,而人才的数量和质量关系到我国各行各业或者说各条战线的建设和发展,从文化角度看, ...

  g- d* d# D1 f4 _- c已转应用实例。
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